En sesión extraordinaria del CORE se aprobó la propuesta para que el ejecutivo (intendente) destine los fondos del 5% del FNDR

Solicitarán también declarar al Tamarugal como “zona de catástrofe”

CORE ACORDO SOLICITAR EL 5% DEL PRESUPUESTO REGIONAL, 2.100 MILLONES DE PESOS, PARA APOYAR A COMUNIDADES AFECTADAS POR LLUVIAS ESTIVALES

 

El Consejo Regional, en sesión plenaria desarrollada la tarde de ese jueves, acordó por unanimidad solicitar al Gobierno Regional, que destine los recursos del 5 por ciento del Presupuesto Regional, para ir apoyo de las comunidades de la Provincia del Tamarugal, que en los últimos días, han resultado afectadas por el fenómeno climatológico que impacta a la zona, desde el miércoles pasado, y que se extenderá hasta el próximo sábado 9 de febrero.

A la sesión extraordinaria del Consejo Regional, que fue auto convocada, y que encabezó el Rubén Berríos como presidente incidental, asistieron los consejeros Pablo Zambra, Felipe Rojas, Iván Pérez, Javier Yaryes, Pedro Cisternas, Rubén Berríos, Rubén López, José Miguel Carvajal, Eduardo Mamani, Verónica Aguirre y José Lagos.

El Consejo Regional acordó solicitar al Intendente, que destine el 5 por ciento del Presupuesto Anual Regional correspondiente a Emergencias, que equivale a cerca de 2.100 millones de pesos, para apoyar a la comunidades de la Provincia del Tamarugal, y que resultaron afectadas en los últimos días por las lluvias estivales.

El consejero Rubén Berríos aclaró que dichos recursos se deberán destinar exclusivamente a situaciones derivadas de emergencias, y no a itemes de reconstrucción. “Estos 2 mil millones de pesos no son para enfrentar todos los daños. Son para primera necesidad, como por ejemplo abastecimiento de agua potable, alimentación, arriendo de maquinarias para despejar caminos que llegan a localidades aisladas, etcétera”, comentó la autoridad.

En una segunda moción, el pleno del Consejo Regional acordó solicitar al Intendente que realice las gestiones necesarias, para que el Presidente de la República declare a la Provincia del Tamarugal como “zona de catástrofe”, por los daños que hasta el momento ha dejado el Invierno Altiplánico en la zona. Dicha condición facilitaría la tramitación de recursos desde el nivel central, para paliar los daños provocados por las lluvias estivales.

Finalmente, en una tercera moción, el Consejo Regional acordó una serie de medidas de apoyo, como por ejemplo, gestionar que el excedente de alimentos para mascotas que posee el GORE, se remitan a los animales de las familias afectadas en el Tamarugal, dicha propuesta fue presentada por el consejero Pablo Zambra; gestionar el transporte hacia la zona afectada de una brigada de estudiantes voluntarios de la UNAP, que se organizaron para ayudar logísticamente a los damnificados de las comunidades rurales, y necesitan transportarse hacia dichos lugares; y finalmente, se aprobó la propuesta del consejero Rubén López, de fiscalizar la condición en que quedó al infraestructura agrícola, luego de las lluvias que afectaron la zona.

Los consejeros acordaron además, volver a reunirse en las próximas horas, para monitorear las consecuencias del frente de mal tiempo que afecta al interior de la región, y para gestionar, si se requiere, mayores recursos para las zonas afectadas.

 

El sol de Iquique.cl publico una declaracion del concejero regional  José Carvajal

“Hoy lo que estamos haciendo es liberar una gran cantidad de recursos para que podamos llegar con la ayuda a cada uno de los poblados de El Tamarugal. Sabemos que estamos enfrentando emergencias (…) Lo que hacemos es darle fuerza al trabajo de los funcionarios que tendrán gasto de operación”, dijo el core Carvajal.

según informo corresponsaliquique.cl: 

El Consejo Regional, en sesión plenaria desarrollada la tarde de ese jueves, acordó por unanimidad solicitar al Gobierno Regional, que destine los recursos del 5 por ciento del Presupuesto Regional, para ir apoyo de las comunidades de la Provincia del Tamarugal, que en los últimos días, han resultado afectadas por el fenómeno climatológico que impacta a la zona, desde el miércoles pasado, y que se extenderá hasta el próximo sábado 9 de febrero.

A la sesión extraordinaria del Consejo Regional, que fue auto convocada, y que encabezó el Rubén Berríos como presidente incidental, asistieron los consejeros Pablo Zambra, Felipe Rojas, Iván Pérez, Javier Yaryes, Pedro Cisternas, Rubén Berríos, Rubén López, José Miguel Carvajal, Eduardo Mamani, Verónica Aguirre y José Lagos.

 

Estudiantes de enseñanza media de la región son beneficiados con viajes de estudio rebajados

 

 

 

  • Establecimientos de las comunas de Iquique, Alto Hospicio y Pica participaron en la primera etapa de la temporada.   

 

 

Más de 340 estudiantes de enseñanza media diurna de ocho establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados de la Región de Tarapacá, fueron beneficiados en la primera etapa de la doceava temporada del programa Gira de Estudio, que ofrece Sernatur y financia en un 70%.

 

El programa tiene como principal objetivo potenciar la ocupación de los servicios turísticos en temporada media y baja, preferentemente de micro, pequeños y medianos empresarios, y facilitar el acceso de jóvenes a los beneficios del turismo, permitiendo así que los jóvenes conozcan y experimenten aspectos económicos, sociales, culturales y cívicos.

 

En esta primera etapa de la temporada, los establecimientos educacionales que participaron corresponden al Liceo Padre Alberto Hurtado de Pica; Colegio Metodista Robert Johnson, Colegio Metodista William Taylor y Colegio Rupanic School, de Alto Hospicio; Liceo Bicentenario Domingo Santa María, Liceo Politécnico José Gutiérrez de la Fuente, Escuela Profesor Manuel Castro Ramos y el Liceo Luis Cruz Martínez, de Iquique.

 

Los beneficiados tuvieron la oportunidad de conocer y recorrer los diversos atractivos turísticos de la Región de Arica y Parinacota, entre ellos el Valle de Azapa, el Morro histórico, las Cuevas de Anzota, los Geoglifos de Lluta, entre otros, durante 5 días y 4 noches.    

 

La directora regional de Sernatur Tarapacá, Bárbara Rojas, destacó que “esta es una gran iniciativa y oportunidad para los alumnos, pues el programa les permite conocer otras regiones, y no sólo en el ámbito turístico, también en lo cultural y social. Además, permite entregarles cierto relajo para compartir con sus profesores, viviendo una aventura fascinante”.

 

El programa, además, es inclusivo tras convenio de colaboración firmado entre Sernatur y el Sename, con el objeto de favorecer a niños, niñas y adolescentes que están bajo la protección del Estado, otorgándoles mayores oportunidades y acceso a políticas públicas que incrementen su bienestar.

 

De igual manera, contempla la participación de Escuelas Especiales, velando así por la integración de jóvenes en situación de discapacidad, a través de un trabajo en conjunto con Senadis.

 

En este contexto, la directora regional sostuvo que “el Gobierno está velando por la inclusión en todo sentido. Esto permite que no exista discriminación en algún tipo de clase social, ni tampoco en alguna capacidad diferente, así toda la ciudadanía puede tener acceso a este programa”.

 

Es importante destacar que Sernatur invita a postular a través de un correo electrónico a todos los directores de establecimientos educacionales diurnos que cuentan con enseñanza media, que reciben subsidio estatal y que además se encuentran inscritos en la base de datos de la encuesta IVE-SINAE del año en curso, implementada por Junaeb.

80 estudiantes de Iquique y Alto Hospicio aprenden inglés en campamento MINEDUC

Cerca de 80 estudiantes de Enseñanza Media de Iquique y Alto Hospicio participan en el Campamento de Inglés de Verano “English Summer Camp” del Programa Inglés Abre Puertas de la División de Educación General del MINEDUC.

El campamento es una jornada de inmersión al idioma inglés diseñada para entregar a estudiantes de enseñanza media de establecimientos municipales y particulares subvencionados, la oportunidad de practicar el inglés en contextos reales, con actividades interactivas y dinámicas que incluyen juego de roles, representaciones, proyectos grupales, competencias y actividades lúdicas, con profesores de inglés y voluntarios angloparlantes que este 2019 provienen de Nigeria, Camerún, India y Estados Unidos.

“Esta es una experiencia extraordinaria para los jóvenes, ya que podrán practicar sus conocimientos en este segundo idioma pero también podrán aprender nuevas expresiones junto a docentes de inglés y angloparlantes. Es una jornada de aprendizaje de calidad porque aborda un plan curricular con una metodología muy efectiva”, expresó el seremi de Educación Natan Olivos.

La jornada de inmersión al idioma inglés, que se extiende por una semana desde 7 al 11 de enero de 2019 y se realiza en el Liceo Politécnico José Gutiérrez de la Fuente de Iquique, tiene como objetivos generar motivación e interés por el aprendizaje del inglés, establecer espacios de intercambio cultural entre estudiantes y voluntarios angloparlantes de distintas partes del mundo y desarrollar y potenciar la expresión oral.

Millaray Benavides, que cursa 3er año medio en el Liceo Los Cóndores de Alto Hospicio, elogió la buena disposición de los monitores: “Es muy entretenido, da gusto estar acá, nos hablan inglés todo el tiempo y tienen muchas paciencia para explicar a los estudiantes que no entienden. Realmente aprendemos”, acotó.

Constanza Oyarzo, egresada de 4to año del Colegio San Pedro de Alto Hospicio, destacó que además del idioma, ellos aprenden de otras culturas: “Encuentro que el campamento ha sido bacán, el ambiente sigue con la misma unión.  Uno al principio ingresa muy nerviosa como que no voy a aprender nada y después se da cuenta que hay muchos que están en la misma parada. Los voluntarios nos apoyan mucho y además de aprender inglés aprendemos de sus culturas, incluso el camp ha apoyado mis aprendizaje en clases, con contenidos vinculados”, acotó.

Energía invita a estudiantes a concursar en “Suma Buena Energía”

 

En el marco de la campaña “Cambia el foco”, la seremia de Energía de Tarapacá invita a los
estudiantes de la región a participar en concurso audiovisual.
Tras el lanzamiento de la campaña “Cambia el foco”, acción que incentiva a los estudiantes a ser
embajadores de la iluminación eficiente, se está invitando a los alumnos de 1° básico a 4° año de
Educación Media de todos los colegios subvencionados, municipales y liceos de Chile, a participar
del primer concurso estudiantil audiovisual “Suma Buena Energía”.
En este concurso, los estudiantes deberán responder a la pregunta ¿qué harías hoy para “sumar
buena energía” y reducir el gasto energético?". Los 3 proyectos que resulten ganadores serán
beneficiarios del recambio de su iluminación escolar a tecnología LED, con un tope de $20
millones.
Los participantes deben grabar un video con ideas que aporten a la sostenibilidad energética del
país. Los videos serán evaluados a través de «likes» y por un jurado compuesto por Ministerio de
energía y Fundación Chile.
La seremi de Energía de Tarapacá, Ximena Cancino, entregó detalles del concurso. “Los videos
participantes deben tener una duración de máximo 3 minutos, y se espera que tanto estudiantes,
profesores y apoderados conformen sus equipos. Es importante señalar que sólo puede concursar
un video por establecimiento e incluyan conceptos como eficiencia energética, energía
sustentable e iluminación LED”.
“En el Gobierno del Presidente Sebastián Piñera estamos trabajando para que sean los más
jóvenes los promotores de la eficiencia energética y generemos un cambio cultural con miras hacia
la sustentabilidad a través del buen uso de la energía”, agregó la seremi de Energía, Ximena
Cancino.

Para conocer más sobre este concurso se puede ingresar en el sitio www.sumabuenaenergia.cl.
Los colegios interesados tienen hasta el próximo 4 de noviembre para subir sus videos y participar.

Estudiantes de Pica se capacitan en energía.

 

Los estudiantes del 1° C del Liceo Padre Alberto Hurtado de Pica, recibieron una capacitación sobre
usos y potencial de la energía solar fotovoltaica y los beneficios de la eficiencia energética.

La comuna de Pica se ubica a más de 100 kilómetros de Iquique y se caracteriza por registras los
índice de radiación solar más altos del planeta, al marcar 9, 5 kilowatts hora por metro cuadrado
(kWh/m2), según mediciones entregadas por Acera.
Es en este lugar donde los estudiantes del 1° C del Liceo Padre Alberto Hurtado de Pica están
recibiendo su formación y proyectan que es posible impulsar a su comuna como un polo
energético.

Es por ello que la seremi de Energía de Tarapacá, Ximena Cacimo y la seremi de la Mujer y Equidad
de Género, Milca Pardo, se reunieron con los jóvenes para exponer sobre los usos que se puede
dar a la energía proveniente del sol y mostrar que hoy existen mujeres que contribuyen con su
trabajo al sector energético.

Durante la actividad se realizó una exposición a los estudiantes, donde los profesionales del área
de energía recalcaron que las principales ventajas de la radiación solar es desarrollar proyectos
fotovoltaicos para la generación de energía limpia. De igual forma, la utilización correcta de la
energía al practicar la eficiencia energética contribuyendo al ahorro en el consumo y favorecer el
cuidado del medio ambiente.

El director del establecimiento, Carlos Perez, explicó “es importante el uso y aplicación de las
Energías Renovales No Convencionales (ERNC), las cuales también podemos utilizar en este liceo
para lograr que sea autosustentable, que es un sueño que tenemos”.

Explora llevó a estudiantes del Colegio Eduardo Llanos a muestra sobre animales extintos de Zofri.

  • Visita guiada gestionada por el PAR Explora de Conicyt Tarapacá se realizó en el contexto del cierre de la muestra, que estuvo hasta el pasado domingo 1 de julio.

Con muchas ganas de aprender sobre las especies extintas de la Provincia del Tamarugal, un grupo de 30 estudiantes del Colegio Eduardo Llanos realizaron un tour educativo por la muestra de difusión del patrimonio paleontológico “El regreso del Megaterio del Tamagural”, que se exhibió en Zofri por casi todo un mes.

El interesante recorrido desarrollado en conjunto entre el Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora de CONICYT Tarapacá, ejecutado por la Corporación de Desarrollo Tarapacá y la exposición del Megaterio de Zofri, se realizó el pasado viernes 29 de junio, a dos días del cierre de la exposición museográfica y fue pequeño hito de cierre de la interesante muestra.

La exposición realizada, que contó con paneles informativos en los que se entregó información de los animales extintos de la Pampa del Tamarugal, cautivó a los jóvenes estudiantes que pudieron ver una réplica de un megaterio y un dientes de sable, los cuales se extinguieron hace unos 10.000 años.

“Esta visita la estamos la desarrollamos para acercar la ciencia a jóvenes estudiantes de un establecimiento municipalizado de Iquique y con ello contribuir a ampliar su conocimiento sobre la historia y la identidad de la región de Tarapacá, es para reconocernos”, precisó la Directora del PAR Explora de CONICYT Tarapacá, Valeska Zepeda.

Por su parte, el gestor de la muestra, Pablo Cañarte, precisó que “lo que buscábamos con esta muestra era visibilizar la gran cantidad de animales del pleistoceno que se han encontrado en la Pampa del Tamarugal y que hasta el día de hoy se había olvidado por parte de científicos y autoridades. También mostrar el desierto desde otro prisma. Que la gente vea el desierto y la pampa con otros ojos, que lo valore desde las maravillas patrimoniales y científicas que contiene; superar la visión reduccionista de la Pampa solo como Salitre».

Cabe precisar que esta muestra desarrollada se mantuvo por 28 días hasta el 1 de julio, reunió más 33.000 visitas y 15.000 fotografías contabilizadas.

365 estudiantes de la Provincia del Tamarugal recibieron computadores del programa Becas acceso TIC Mineduc

Más de 360 estudiantes de la Provincia del Tamarugal recibieron computadores portátiles con 81 recursos digitales y conexión gratuita a internet por un año, gracias a la Beca de acceso a Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) del Mineduc.

Natan Olivos, seremi de Educación, subrayó el uso de los apoyos pedagógicas que contiene cada equipo: “Todos los computadores cuentan con recursos educativos para aprender programación, inglés, matemáticas y ciencias y también cuentan con herramientas para grabar, editar y crear audios, videos e imágenes, herramientas para crear comics, cuentos, animaciones, mapas conceptuales y líneas de tiempo y también se tiene acceso a la Biblioteca Pública Digital que tiene más de 14.000 títulos disponibles”, acotó.

La Beca de acceso TIC tiene como objetivo disminuir las brechas de acceso y uso de las tecnologías de la información y comunicación e incluye los programas Me Conecto Para Aprender (MCPA) para estudiantes de colegios municipalizados y Yo Elijo mi PC (YEMP) para jóvenes de planteles particulares subvencionados.

Mirta Rocha, madre de Missy Catilao de Huara, destacó el apoyo para estudiantes de sectores rurales: “Me siento muy contenta por esta oportunidad que le están dando a los niños de pueblos del interior, porque no todos tienen y ahora van a tener computador para apoyar sus trabajos del liceo”; mientras que su hija, alumna del Liceo de Huara comentó los usos del equipo: “todos estaban ansiosos por recibir su computador, lo vamos a usar para jugar y cuando tenga trabajo de investigación no voy a tener que salir fuera de mi casa para buscar información”.

Richard Mamani, agricultor del pueblo de Tarapacá relevó el valor de la tecnología: “me parece muy favorable porque cuando nosotros estudiábamos no nos daban estos beneficios y hoy con la nueva tecnología necesitamos nuevos instrumentos para aprender”. Su hijo Bayron Mamani Choque, estudiante de la escuela de Tarapacá valoró contar con un equipo personal: “Bien, porque además nos hace aprender más y algunas personas que no saben inglés pueden aprender. Ahora tendré un computador propio y podré disponer del computador todo el tiempo”, acotó.

“Como Gobierno estamos concentrados en sumar calidad a los procesos educativos y estas herramientas sin lugar a dudas contribuyen con este propósito”, agregó el seremi de Educación.

Junto con el equipo computacional a cada uno de los estudiantes se les entregó una pulsera tecnológica para el monitoreo de la actividad física, iniciativa que forma parte de las acciones del Plan contra la Obesidad de la Junaeb y que apunta a fomentar hábitos de vida saludables.

El detalle de entrega de computadores por comuna es el siguiente: Pozo Almonte, 214; Pica, 94; Huara, 32, Camiña, 14 y Colchane, 11.

Estudiantes del Tamarugal recibieron charla sobre Patrimonio

  • La iniciativa fue coordinada entre el Centro de Investigaciones Patrimoniales de la
    UTA Iquique y el Liceo Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Pica.

Una veintena de alumnos de segundo medio del Liceo Padre Alberto Hurtado
Cruchaga de Pica -que cuenta con estudiantes de toda la provincia del Tamarugal-
aprendieron sobre patrimonio natural, material e intangible mediante una exposición
realizada por la historiadora Nicole Cortés y el genealogista José Alflorino Torres en
el Museo Municipal de Pica.
Salar de Huasco, fiestas religiosas y cachimbo fueron algunos de los temas
que se mencionaron en la actividad a modo de visibilizar el patrimonio local de los
mismos alumnos, con el cual conviven cotidianamente. En ese sentido, la
historiadora Nicole Cortés, indicó que “es muy importante que todos reconozcamos
nuestros patrimonios culturales para valorar nuestra identidad. Por ejemplo, las
tradiciones familiares que se heredan por generaciones constituyen parte del
patrimonio inmaterial y en esta charla nos dimos cuenta que muchos estudiantes se
sorprendieron al enterarse de que algo tan típico para ellos, como jugar a la challa o
participar de los bailes de cofradías religiosas, también es estar siendo parte de
nuestro patrimonio regional”.
Por su parte, José Alflorino Torres, se refirió a la genealogía como forma de
“comprender el territorio como un todo. No se pueden concebir los orígenes de
Tarapacá sin analizar todas nuestras etnias (…) Hay dos grandes significaciones de
la genealogía, en ese sentido: el recurso histórico que nos aporta en nuestra
identidad y pertenencia; y por otro lado, un recurso como pasión, es decir, el orgullo
y honor de pertenecer a una familia antigua”, dijo.
Giovanni Carmona, piqueño de 15 años, aseguró que “me encantó la charla
de hoy porque aprendí cosas que desconocía sobre mi región y tradiciones. Fue una
actividad muy informativa y tengo ganas de llegar a contarle a mis padres sobre lo
que me enseñaron hoy”.
Asimismo, Catalina Molina, estudiante oriunda de Pozo Almonte, también de
15 años, se refirió al aprendizaje adquirido sobre “nosotros mismos, porque con lo
que hablamos pudimos entender más sobre nuestro lugar y nuestras tradiciones”,
expresó.

200 estudiantes fueron capacitados para participar de próximo torneo de debates de ciencia y tecnología.

El pasado 24 y 25 de mayo el Salón Tarapacá se llenó de estudiantes motivados en aprender las reglas y bases para el próximo “IX Torneo de debates escolares en ciencia y tecnología”, invitación que fue realizada por PAR Explora de Conicyt Tarapacá, proyecto ejecutado por la Corporación de Desarrollo Tarapacá, y que generó un espacio de aprendiza significativo en torno a debate crítico, conceptos básicos de argumentación, habilidades de pensamiento crítico, el rol de los profesores en la preparación de sus equipos de debate, entre otros temas.

La jornada fue dirigida por los relatores y capacitadores Victor Vergara y Mónica Morales, de PAR Explora de la Región Metropolitana Norte, quienes fueron los encargados de explicar la modalidad que tendrá el próximo torneo, aasí como también fueron los encargados de desarrollar una simulación del debate en vivo durante la capacitación.

Valeska Zepeda, Directora de PAR Explora de Conicyt Tarapacá, precisó que “lo interesante de este año es el aumento de los establecimientos, que pasó de 16 a 22, además de contar con que se incluyan estudiantes de séptimo a cuarto medio, ya que el año pasado era desde octavo a cuarto medio. Además, rescatamos la participación de establecimientos rurales como el Liceo de Camiña, el Liceo de Huara y la Escuela Básica de Pisagua”.

La capacitación contó con todo un trabajo logístico y de coordinación para que pudieran participar todos los establecimientos que se inscribieron, así como también generó espacios de convivencia colectivas en los jóvenes estudiantes que pudieron compartir para conocerse, tanto los que participaron en años anteriores como los nuevos.

El torneo está enfocado en fortalecer a los estudiantes en habilidades vinculadas al pensamiento crítico mediante el discurso argumentativo. Según indicó Daniela Ramos, Encargada del Torneo por parte de Explora, “las temáticas a desarrollar durante este año están relacionada a problemáticas regionales y de contingencia nacional”. Así como también explicó que a cada uno de los colegios se les precisará qué tema, qué posición deberá tomar y qué día le corresponderá debatir como parte del torneo.

El torneo de debates partirá el próximo 12, 13 y 14 de junio en lugar por confirmar y la final interregional de debates llevará a los ganadores a Magallanes, en el mes de octubre, donde participarán junto a delegaciones de Tarapacá, Aysén y Región Metropolitana.

PDI detiene a dos estudiantes de enseñanza básica por robarle a una compañera de su clase

Estudiantes de séptimo básico fueron detenidos por robarle a compañera de colegio en Iquique

Dos estudiantes de un establecimiento educacional de la ciudad fueron detenidos por detectives de la Policía de Investigaciones (PDI), tras la denuncia realizada por el padre de una menor que cursa séptimo básico, y a quien le habrían sustraído desde su mochila un teléfono celular avaluado en 190 mil pesos.

Personal de la Brigada de Investigación Criminal Iquique (Bicrim), determinaron que los autores de este hecho fueron dos compañeros de curso de la alumna, uno de ellos habría sacado desde la mochila el celular para luego entregárselo a otra compañera, quien lo guarda en su bolso.

Dicha información fue establecida por la institución a través de los docentes del colegio, corroborando el ilícito denunciado, sin embargo, los menores vinculados a este ilícito no son imputables debido a su corta edad.

Luego de realizar la investigación del caso, la especie fue entregada por los alumnos a los directivos del establecimiento para luego devolverla a su propietario.

Creditos a soyiquique.cl

1 de cada 4 estudiantes de Chile logran los mejores resultados en estudio internacional de lectura

La Agencia de Calidad de la Educación dio a conocer los resultados del Estudio Internacional de Lectura PIRLS, donde por primera vez, Chile obtiene resultados cercanos al promedio internacional y un alto porcentaje de estudiantes logran los niveles esperados en lectura.

El Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, dio a conocer hoy los resultados del Estudio Internacional de Progreso en Competencia Lectora (PIRLS), el que busca mejorar la enseñanza y la adquisición de habilidades de comprensión lectora en los países participantes. Esta es la primera participación de Chile en este estudio, el que se aplicó en 2015, en 50 países y 9 ciudades.

En esta primera evaluación, Chile obtiene los mejores resultados (494 puntos) después de dos décadas de participar en estudios internacionales. Los estudiantes de Chile están a solo 6 puntos del promedio de la escala de la prueba (500 puntos) y cerca del promedio de los países participantes (511 puntos).

“Estamos muy contentos porque estamos avanzando. El 25 % de nuestros estudiantes están en los niveles de desempeño alto (22 %) y avanzado (3 %) y el 60 % de los estudiantes logran resultados satisfactorios en estándares de desempeño internacionales”, afirmó Henríquez, agregando que “Y lo más importante es que entre ellos hay estudiantes de todos los grupos socioeconómicos”, concluyó.

El Secretario Ejecutivo destacó que “los estudiantes de Chile demuestran una mayor capacidad para comprender textos literarios que informativos, alcanzando por primera vez el promedio de la escala de un estudio internacional”.

Por otra parte, si bien sigue existiendo una brecha de género, donde las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres (+14 puntos), esta es menor que el promedio internacional, ubicándonos junto a países como Dinamarca, Inglaterra y Suecia.

Principales resultados

En PIRLS Chile alcanza un promedio de 494 puntos, resultado superior al otro sistema educativo de la región que participa, Ciudad de Buenos Aires (480), y similar a los resultados de Bélgica y Georgia.

En cuanto a los tipos de textos evaluados (literarios e informativos), los estudiantes de Chile obtienen una adecuada comprensión de los textos literarios, alcanzando justo el promedio global de la escala internacional (500). Es la primera vez que nuestros estudiantes logran este resultado en algún estudio internacional. A pesar de ello, están 10 puntos bajo el promedio de los países participantes. En cuanto a las habilidades informativas, obtienen 485 puntos, por debajo del promedio de la escala internacional, lo que es concordante con resultados de otras pruebas de aprendizajes.

En los resultados por habilidades lectoras, nuestros estudiantes se acercan al promedio de la escala internacional (496 puntos) cuando seleccionan información del texto y realizan inferencias directas, y lo mismo ocurre cuando interpretan y evalúan un texto (491 puntos).

Sobre los niveles de desempeño, 4 de cada 10 estudiantes de 4º básico presentan importantes desafíos en su comprensión lectora, quedando en los niveles bajo (28 %) y fuera del nivel bajo (13%).

Aunque existen en los niveles altos de desempeño alumnos de todos los grupos socioeconómicos, la brecha aún es profunda y favorable a los grupos más acomodados (+95 puntos). Sin embargo, esta brecha está muy por debajo del promedio internacional (132 puntos, con una diferencia de 87 puntos), quedando Chile junto a países como España, Polonia o Bélgica.

En ese sentido, uno de los importantes desafíos que tenemos como país es que cerca del 20 % de los estudiantes de los grupos más vulnerables no alcanzan ni siquiera el nivel bajo de resultados, situación que en los grupos más acomodados no supera el 2%.

Por otra parte, en equidad de género, las niñas obtienen mejores resultados que los niños (+14 puntos), al igual que en la gran mayoría de los países evaluados, y esta diferencia es menor a la brecha promedio de los países participantes (19 puntos).

La importancia del ejemplo

PIRLS también evalúa cuáles son los elementos que fomentan la comprensión lectora de los estudiantes, y uno de ellos es el gusto por la lectura de los padres.

En ese sentido, en Chile los padres demuestran menos afinidad hacia la lectura que el promedio internacional. Solo 1 de cada 5 padres (27%) reporta que le gusta mucho la lectura, mientras que el promedio de los países participantes alcanza a 1 de cada 3.

“Acá tenemos un tremendo desafío. Diversos estudios nos demuestran que el ejemplo de padres lectores es muy relevante para el gusto por la lectura, y esta prueba nos dice que más de un cuarto de los padres reporta que no les gusta leer”, dijo el Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad.

Agregó que “leer es un hábito que se educa y que se traspasa en el ejemplo. El hábito se forma desde que les leemos a nuestros hijos e hijas hasta que nos vean leer. El rol de las familias es fundamental, la ausencia de una práctica familiar en torno a la lectura hace mucho más compleja la creación del hábito en los estudiantes”.

De hecho este mismo estudio demuestra que el 75 % de los estudiantes cuyos padres son buenos lectores, disfrutan leyendo; y que el 42 % de los niños y niñas cuyos padres dicen que no leen habitualmente, encuentran que leer es aburrido.

Sin embargo, una buena noticia es que un alto porcentaje de nuestros estudiantes de 4° básico reporta actitudes positivas hacia la lectura, aunque por debajo del promedio internacional. Así, el 81 % afirma que “le gusta los temas que lee en el colegio”, el 82 % que el profesor les da “cosas interesantes para leer”, el 71 % declara que “disfruta leer” y el 85 % que “aprendo mucho leyendo”.

Carlos Henríquez destacó que entre los desafíos que tenemos como país para seguir avanzando, está el continuar con la generación de bibliotecas amigables y con gran variedad de libros para los diferentes intereses de nuestros estudiantes, priorizar el rol docente como mediadores de lecturas desafiantes y atractivas, y también avanzar en el propósito informativo de la lectura, que presenta mayores debilidades en relación al propósito literario, fomentando la lectura de textos del estilo.

Y finalmente, lo clave: “potenciar los hábitos lectores entre padres y apoderados, fomentando la socialización temprana de la lectura hacia sus hijos”, recalcó.

PISA trabajo en equipo: Estudiantes de Chile valoran la Colaboración para la resolución de problemas

Desde el año 2015 PISA evalúa la resolución de problemas en equipo, es decir, la capacidad para involucrarse en un proceso por el cual dos o más personas intentan resolver un problema. En esta primera evaluación, Chile obtiene resultados bajo al promedio de la OCDE, pero superiores a los de Latinoamérica.

El Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, dio a conocer los resultados de la prueba PISA: Habilidades para resolver problemas en equipo, que busca evaluar la resolución de problemas en equipo, es decir, la capacidad para involucrarse en un proceso por el cual dos o más personas intentan resolver un problema. Para ello, los estudiantes de 15 años debieron compartir la comprensión sobre el problema y elegir las actividades que se requieren para llegar a una solución, aunando conocimientos, habilidades y esfuerzos para alcanzar esa solución.

En la oportunidad, Henríquez destacó que en competencias sociales, los estudiantes de Chile muestran una valoración de las relaciones interpersonales por encima del promedio OCDE. “Cuando se les consulta acerca de su capacidad de escuchar a otros, de alegrarse porque a otros les va bien, tomar en cuenta el interés y las perspectivas de los otros, en la mayoría de estos ítems los estudiantes en Chile se mostraron entre 80% y 90% de acuerdo”, indicó.

Agregó que la situación es similar a la hora de valorar el trabajo en equipo, índice basado en preguntas relativas a la disposición de los estudiantes para colaborar con otros en lugar de trabajar solo, y en la eficiencia que reconocen al trabajo realizado por varias personas. Acá, el 93% de los estudiantes en Chile dice que le gusta colaborar con sus pares y el 81% cree que trabajar en equipo aumenta su propia eficiencia, resultados muy por sobre el promedio OCDE.

PISA evalúa estas competencias y habilidades mediante una prueba interactiva realizada en computador. A través de un chat donde aparecen preguntas, ideas y opiniones, cada estudiante debe ponerse de acuerdo con otras “personas virtuales” en pos de resolver una situación problemática. El estudiante participa del chat eligiendo una alternativa de respuesta entre una serie de opciones (generalmente 4), y al responder, se gatillan acciones en la pantalla de su computador, recibiendo respuestas y comentarios de sus compañeros virtuales en el chat.

“Esto es una buena noticia para el país. En estos años desde la Agencia hemos impulsado el pasar de un sistema educativo basado en la competencia a uno que se base en la colaboración. Por eso hemos profundizado en nuevas evaluaciones y en la importancia que tienen los Indicadores de desarrollo personal y social, que de alguna manera fomenta a los estudiantes trabajar juntos, a ponerse de acuerdo, a conversar desde distintos puntos de vista, porque creemos que estos factores son fundamentales no solo para que un colegio funcione, sino para el desarrollo integral de todos los estudiantes”, explicó Carlos Henríquez.

Habilidades para resolver problemas en equipo

Según PISA el trabajo en equipo es una buena modalidad para enfrentar y resolver los problemas de la vida actual. Cuando se colabora se produce una división efectiva del trabajo, se incorpora información de múltiples fuentes de conocimiento, diversas perspectivas y experiencias; hay mayor creatividad y mejor calidad de las soluciones, puesto que son estimuladas por las ideas de todos los miembros del grupo.

En esta evaluación Chile alcanza un promedio de 457 puntos, bajo el promedio OCDE (500), por sobre el promedio de los países de Latinoamérica (422) y del Sudeste Asiático (436) y similares a los que obtienen los estudiantes de países con PIB similar (466).

Sin embargo, en Chile el 42% de los estudiantes de 15 años tiene resultados que lo ubican bajo el nivel 2, lo que significa que son estudiantes que muestran graves deficiencias en su capacidad para trabajar en equipo. En la OCDE este porcentaje es del 28%, mientras que en Latinoamérica alcanza el 59%.

Para resolver problemas en equipo, según PISA, es importante poseer conocimiento y capacidades cognitivas, pero también la capacidad de relacionarse con otras personas. Colaborar requiere comunicarse para llegar a comprenderse, lograr acuerdos en metas comunes y formas de alcanzarlas.

“Buena parte de nuestros resultados pueden explicarse con las pruebas cognitivas de PISA, donde estamos por debajo de los promedios de la OCDE, sin embargo, tenemos un factor que juega a nuestro favor y es la valoración positiva que le dan al trabajo en equipo, y ese es un gran punto de inicio”, dijo Henríquez.

Añadió que “existen desafíos que hay que trabajar como sistema escolar y sociedad, ya que según esta prueba, un 62% de los jóvenes más vulnerables muestran graves deficiencias en su capacidad de trabajar en equipo, resultado que se reduce hasta el 22% en los grupos más acomodados, porcentaje que recién nos acerca al promedio de la OCDE”, manifestó.

Los colegios son espacios donde compartimos con otros desde la infancia, por lo que su rol es fundamental. “Cuando pasamos de lo individual a lo colectivo, cuando vemos más allá de la competencia y logramos unir fuerzas colaborando, se logran mejores resultados. En este sentido, la escuela es un espacio privilegiado donde los juegos, deportes o actividades de voluntariado educan la organización en equipo”, concluyó.

Por otro lado, los 52 países participantes en este estudio, presentan resultados que favorecen a las mujeres por sobre los hombres. En esta materia, si bien nuestro país mantiene la tendencia, Chile está en quinto lugar entre los países que tienen menos diferencia a favor de las mujeres.

Factores que influyen en los resultados

Esta prueba demuestra que existen diversos factores que influyen fuertemente en los resultados. Por ejemplo, ser mujer y pertenecer a los grupos socioeconómico más altos. “También es muy importante valorar el trabajo en equipo y sentir autonomía en relación al uso de TICs son factores que se relacionan positivamente con el resultado de esta evaluación. Por el contrario, tener ansiedad académica, trabajar antes o después de ir al colegio, y faltar a clases, se relacionan negativamente con los resultados”, dijo el Secretario Ejecutivo.

Añadió que a nivel de colegio, cuando el establecimiento ofrece actividades extracurriculares, especialmente actividades de voluntariado, se tiene un efecto positivo en los resultados.

Deuda promedio de $57 millones de pesos son quienes solicitaron el CAE

  • Desde que se creó el mecanismo en 2006, más de 870 mil personas lo han solicitado. El 61% de los créditos que están en etapa de cobro se encuentra al día.

Datos de la Comisión Ingresa, publicados esta jornada por La Tercera, dan cuenta de que el promedio de deuda del Crédito con Aval del Estado (CAE) de cada estudiante, es de $ 5,7 millones.

Según dicha información, desde su creación en 2006, hasta hoy, 874.270 personas han solicitado el mecanismo de financiamiento y de ellos, 304.230 se encontraban en etapa de cobro a mayo de 2017. De esos casos, el 61% está al día en sus pagos.

La distribución de los créditos solicitados, se reparte en un 40,2% en universidades privadas, 33,9% en institutos profesionales, 14,3% en centros de formación técnica, 11,6% en la universidad del consejo de rectores y el 0,1% en las FF.AA.

Creditos a soychile.cl

 

Jóvenes del Liceo Huara participaron en charla de afectividad y bienestar sexual

Una interesante charla sobre “Bienestar sexual, afectividad y derechos sexuales” impartió a estudiantes, desde séptimo básico a cuarto medio del Liceo Huara, el sicólogo Rodrigo Jarpa Schacker.

La jornada convocada por la Oficina de Protección de Derechos de la Infancia (OPD Lujarpan) y el establecimiento educativo, permitió a los niños, niñas y adolescentes recibir información correcta y desterrar mitos en torno a la sexualidad.
Usando una metodología participativa y lenguaje cercano a los jóvenes, matizado con humor, el expositor que posee un doctorado en sexualidad humana fue respondiendo las inquietudes escolares, entregando tips a la juventud huarina para potenciar el bienestar y la salud sexual desde un enfoque basado en evidencias.

Resaltó el sicólogo que el programa fue diseñado tomando en consideración que la educación sexual forma parte de los derechos humanos y debe ser más que la simple entrega de información, “debe apuntar a la entrega de herramientas, propiciar el conocimiento del cuerpo humano desde su
dimensión fisiológica y anatómica, promoviendo hábitos de auto-cuidado y prevención de infecciones de transmisión sexual y/o embarazos no deseados”.

Al término del encuentro, varios jóvenes se acercaron a Rodrigo Jarpa para formular algunas consultas en un plano de mayor confianza e intimidad.

Cuarenta y nueve alumnos contarán con transporte para llegar a sus recintos educacionales

  • El bus escolar fue adquirido a través del Fondo de Apoyo a la Educación Pública, FAEP, 2017.

Con una inversión de 37 millones 473 mil 193 de pesos, la administración del Alcalde de Colchane Javier García Choque, adquirió un bus escolar, el que beneficiará a los estudiantes de los sectores más aislados de la comuna, para que puedan llegar a sus respectivos recintos educacionales, a través del Fondo de Apoyo a la Educación Pública, FAEP, 2017.

Colchane cuenta con cinco establecimientos educacionales que son Liceo Técnico Profesional de Colchane, escuela básica Mauque, escuela básica Cariquima, escuela básica Enquelga y la escuela básica Pisiga – Choque.

La nueva adquisición del Municipio de Colchane va a beneficiar a 49 estudiantes de las localidades de: Cariquima, Enquelga, Pisiga-Choque, Cotasaya, Pisiga – Carpa y Central Citani.

Para el edil Javier García Choque, es de gran importancia que su administración adquiriera esté vehículo, ya que servirá para asegurar la asistencia de los estudiantes de los sectores más alejados de la comuna, debido que en sus sectores no cuentan con transporte público que les permita llegar a sus establecimientos educacionales.

Con charla a jóvenes de liceo Libertador General Bernardo O´Higgins de Iquique SERNAC regional lanza campaña “Pienso, luego decido”

  • La educación es uno de los pilares de la misión del Servicio, y como tal, cruza su actividad y su gestión cotidiana.
  • El programa educación financiera tiene 3 públicos objetivos: escolares, jóvenes y tercera edad.

El Servicio Nacional del Consumidor en su misión de proteger, informar y educar a los consumidores lanzó este jueves en La Serena la campaña: “Pienso, luego decido” del programa de educación financiera para escolares.

El propósito de esta iniciativa es formar ciudadanos que cuenten con herramientas y conocimientos de educación financiera, posibilitando decisiones de consumo responsables e informadas.

El lanzamiento de la campaña se dio en el marco de una serie de actividades lúdicas dirigidas a alumnos de primeros y segundos medios del Liceo Libertador General Bernardo O´Higgins de la ciudad de Iquique.

En el encuentro estuvo presente el Director Regional del SERNAC, José Luis Aguilera, quien estuvo acompañado por el director del establecimiento, Ricardo Bugueño, además de otros funcionarios y docentes.

Durante la actividad, el SERNAC exhibió además tres micro videos educativos alusivos a la importancia del ahorro. Tras la exposición, se realizaron reflexiones participativas, junto con entregar folletos alusivos a la campaña «Pienso y luego decido».

Hay que recordar que el Programa de Educación Financiera del SERNAC busca generar hábitos, prevenir el sobreendeudamiento, aumentar la capacidad de ahorro, realizar planificación financiera y así mejorar la calidad de vida de los escolares.

El Director Regional del SERNAC señaló que “es clave que por medio de actividades dinámicas, educativas y cercanas promovamos y ayudemos a la formación de nuestros niños y jóvenes para ser consumidores responsables, a enseñarles el camino del ahorro y prevenir el sobreendeudamiento”.

¿Qué es la educación financiera?

La educación financiera implica conocer conceptos del mundo económico, y sus instrumentos financieros, desarrollando competencias e instalando capacidades que permitan a ciudadanos y ciudadanas actuar con propiedad en el mundo financiero del que son parte; y así puedan tomar decisiones conscientes e informadas.

Campaña:

La Campaña “Pienso, Luego Decido”, la cual tiene como misión sensibilizar e informar a los consumidores y consumidoras en relación a sus prácticas de consumo cotidianas está dirigida específicamente a escolares entre sexto año básico y primero año medio del país.

La iniciativa tiene un enfoque dinámico y ahonda en los problemas cotidianos que día a día deben enfrentar los ciudadanos en el ámbito financiero y económico.

La Campaña forma parte del Programa Escolar de Educación Financiera del SERNAC que cuenta con diversos productos educativos, como por ejemplo: Curso Perfeccionamiento Docente, obras de teatro, cine, talleres, juegos interactivos, guías y páginas web.

Historia:

El Programa de Educación Financiera, cómo tal, se implementó el 2015, sin embargo, desde el año 1992, el Departamento de Educación para el Consumo del SERNAC ha implementado cursos cuyo foco es la ciudadanía.

Durante el año 2016 el programa llegó a más de 119.667 beneficiarios/as, entre escolares, jóvenes y personas mayores, y a 90.599 escolares. Este año la meta esperada para los tres públicos es de 123.802.

Para mayor información sobre la campaña visita el especial web en www.sernac.cl/educacion-financiera-escolar/ o en el canal de YouTube www.youtube.com/user/sernachile

 

INJUV llama a postular a las más de 30 mil becas gratuitas para estudiar chino mandarín e inglés

Más de 30 mil becas de idioma son las que entregará el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) del Ministerio de Desarrollo Social, en el marco de la iniciativa #BecasINJUV, la cual tiene como finalidad disminuir la brecha que existe para capacitarse en esta área, ante el elevado costo de tales cursos en el mercado.

Con este beneficio se espera mejorar los niveles de accesibilidad a oportunidades de capacitación y de desarrollo personal, así como ampliar las opciones laborales con el dominio de una segunda lengua.

Serán 15.000 becas del programa “Conoce y Emprende con China” de la Corporación Cruzando el Pacifico, las que se dividirán en tres cursos e-learning: “Introducción al Chino Mandarín”, “Cultura China” y “Cultura de Negocios con China”.

Además, se entregarán 10.000 becas para estudiar inglés, las cuales son promovidas por la Universidad de Antofagasta.

Los jóvenes que fueron beneficiados con las becas de Chino Mandarín durante los años 2015 y 2016, tendrán la posibilidad de incrementar sus conocimientos, ya que INJUV además pondrá a disposición 5.258 becas de continuidad de estudios de “Uso de la Lengua China”, instancia en la que tendrán acceso a cursos de gramática básica, podrán realizar ensayos de preparación para rendir el nivel 1 del examen de lengua china Hanyu Shuiping Kaoshi  (HSK), y cursar estudios introductorios de exportación e importación con el gigante asiático.

El Director Nacional de INJUV, Nicolás Farfán, dijo que “el aprendizaje de lenguas extranjeras o no maternas ha servido como herramienta eficaz en los países en vías de desarrollo para fomentar su crecimiento, no sólo económico sino también social. En el caso del chino mandarín y el inglés, son idiomas de gran utilidad, principalmente en el ámbito laboral. En el último tiempo, el Instituto Nacional de la Juventud ha puesto a la capacitación como una de las prioridades entre los beneficios que quiere entregar a los jóvenes del país, siendo un insumo importantísimo a la hora de insertarse en el mundo del trabajo”.

Y agregó que “durante dos años INJUV y la Corporación Cruzando el Pacífico ya han desarrollado el programa “Conoce y Emprende con China”, un proyecto pionero en Chile, logrando que estudiar idioma no sea algo lejano o inaccesible, sino que con una conexión a internet los jóvenes pueden acceder al conocimiento y explorar posibilidades de emprendimiento con China”.

POSTULACIONES

Las postulaciones se abrirán el miércoles 5 de julio a las 12.00 horas (medio día) a través del formulario habilitado en www.injuv.gob.cl . Solo se deberá elegir una alternativa del curso al cual se quiere optar, inglés o chino mandarín.

 

Mineduc entrega 71 computadores a estudiantes de Huara, Camiña y Colchane

Un total de 71 estudiantes de 7mo año básico de la educación pública de las comunas de Huara, Camiña y Colchane recibieron computadores con banda ancha móvil por un año, gracias al programa Me Conecto Para Aprender (MCPA) del Mineduc de la Reforma Educacional.

“Ésta es una iniciativa de la Reforma Educacional que impulsa el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet y su objetivo es acortar las brechas de acceso y uso de tecnologías. De esta forma los jóvenes cuentan con una herramienta valiosa que les permite mejorar sus aprendizajes y -al mismo tiempo- ampliar sus conocimientos sobre las nuevas formas de comunicación”, expresó Francisco Prieto, seremi de Educación.

Liliana Valenzuela, Jefa del Departamento Provincial de Educación destacó los recursos pedagógicos incorporados en cada equipo. “El programa Me Conecto Para Aprender es una iniciativa que este año 2017 favorece a más de 1.550 alumnos que cursan 7mo año en la Educación Pública en la Región de Tarapacá, otorgándoles mayores oportunidades de profundizar sus aprendizajes, ya que además de contar con el computador, los equipos tienen más de 80 recursos pedagógicos instalados. Por eso es importante que con sus familias puedan obtener la mayor utilidad al emplear esta valiosa herramienta”.

Las ceremonias de entrega se efectuaron en establecimientos públicos de cada comuna y contaron con la participación del Gobernador del Tamarugal, Rubén Moraga; el seremi de Educación, Francisco Prieto; la Jefa del Departamento Provincial de Educación, Liliana Valenzuela; el Director Regional (s) de JUNAEB, Marcelo Rebolledo; además de autoridades municipales, directores de los establecimientos educacionales anfitriones, padres y apoderados, profesores y estudiantes.

El Gobernador del Tamarugal, Rubén Moraga Mamani, destacó cómo La Reforma ha favorecido al país. “Es un orgullo ser parte de este Gobierno de nuestra Presidenta Michelle Bachelet, y llegar a todas las comunas del Tamarugal con estos computadores para los jóvenes estudiantes del territorio. Además, estos instrumentos tecnológicos, les ayudarán a prepararse para su futuro, y entonces aprovechar los beneficios que implican las reformas sacadas adelante por nuestra Presidenta Bachelet, como por ejemplo, la gratuidad. Chile cambió, y estos cambios deben mantenerse en pos de un Chile mejor”.

Jonathan Mamani del Liceo de Huara dijo que el equipo apoyará el cumplimiento de las tareas escolares: “Es una buena idea entregar computadores porque nos ayudaría al estudio y a hacer trabajos de power point y word que casi nadie entrega esos trabajos porque no tienen los medios y con esto ya no habrá excusa para decir que no, porque ya tendrás computador e internet para poder hacerlo”, explicó.

Su madre, Elizabeth Moscoso, apuntó a cómo esta entrega apoya la necesidad de contar con esta herramienta: “Estoy muy contenta porque ni hijo recibió un computador porque eso le va a ayudar para su enseñanza. Nosotros no tenemos esos medios para tener un computador y estoy muy agradecida del Gobierno que está entregando los computadores”, acotó.

La apoderada Marlene Viza de Camiña expresó su alegría por esta entrega: “Es muy bueno y una ayuda muy grande para nuestros hijos porque a veces es imposible comprar un computador, me siento feliz y muy contenta y para que ella aprenda y sea más”;  mientras que su hija Carol Carlos acotó: “Me ayuda a conectarme y a aprender”.

Por su parte, Francisca Mamani de Escuela de Camiña destacó la necesidad de la conexión a internet: “Está bien porque es importante estar conectado, nos sirve para los trabajos”. Su madre Roxana Mamani, puso énfasis en cómo apoya la educación de su hija: “Es una gran ayuda para ellos porque ahora todo es internet, es genial para ellos y así sacarla adelante, Estoy agradecida de esta ayuda que me parece excelente”.

Escuela Plácido Villarroel celebró sus 73 años de vida

Comunidad educativa conmemoró con muestras artísticas, presentación de reinas y reyes y bailes típicos de Latinoamérica 

Estudiantes, apoderados, docentes y directivos de la Escuela Plácido Villarroel participaron activamente de la conmemoración del 73 aniversario de esta institución educativa dependiente de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, conocida por los viejos iquiqueños como Escuela N°4.

“Nuestra escuela es de una gran tradición. Aquí han estudiado varias generaciones de familias iquiqueñas y han egresado destacadas personalidades de la ciudad y del país como el expresidente del Banco Central, Vittorio Corbo. Hoy somos un establecimiento que mantiene una política de inclusividad y de fomento a la multiculturalidad, como se pudo apreciar en el acto principal del aniversario”, expresó Jaime Correa, subdirector de la Escuela Plácido Villarroel.

Los alumnos participantes de la velada central del aniversario, desde prekinder hasta octavo básico, desplegaron todo su ritmo y colorido en alegres presentaciones alusivas a temas como el circo, los carnavales, los mimos y otras expresiones culturales de nuestro país y de Latinoamérica ya que, buena parte de los alumnos matriculados aquí son inmigrantes o hijos de inmigrantes quienes, día a día, aprenden sobre las costumbres y tradiciones chilenas sin perder las que son propias de sus países de origen.

La Escuela Plácido Villarroel trabaja con asesoría técnica de educación especial, posee un interesante proyecto de integración y cuenta con atención de fonoaudiólogo, psicólogo y asistente social, para los alumnos y sus apoderados.

Hoy por hoy, la ex Escuela 4 cuenta con un amplio comedor con nuevo mobiliario, una moderna biblioteca, una equipada sala de computación, aula tecnológica, talleres de ajedrez, entre otros elementos que fortalecen el aprendizaje de los escolares, formando de esta manera hombres y mujeres integrales para la sociedad.

Reconocimiento a comunidades educativas del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior PACE

El programa PACE es una iniciativa de la Reforma Educacional que busca restituir el derecho a la educación superior a estudiantes de sectores vulnerables, garantizando cupos en la Educación Superior.

Para lograrlo, el PACE -en convenio con Instituciones de Educación Superior (UNAP y UTA)-  prepara a estudiantes de 3ro y 4to medio para acceder a la Educación Superior mediante acompañamiento académico y -luego del acceso a la Educación Superior- desarrolla una etapa de nivelación para que los estudiantes PACE puedan mantenerse en el sistema y lograr su titulación.

En Tarapacá son 8 los establecimientos educacionales que participan en PACE:

  • Liceo Elena Duvauchelle (Iquique)
  • Liceo Alc. Sergio González (Pozo Almonte)
  • Liceo P. Alberto Hurtado (Pica)
  • Liceo Técnico de Colchane
  • Liceo de Camiña
  • Colegio Marista Hermano Fernando (Alto Hospicio)
  • Liceo Bic. Minero S.S Juan Pablo II (Alto Hospicio)

Gracias al programa PACE, 31 estudiantes se matricularon en la Educación Superior, de ellos 25 jóvenes se matricularon en Instituciones de Educación Superior de Tarapacá y 6 en otras regiones (II, IV, RM y XV)

En esta ceremonia de reconocimiento los propios estudiantes beneficiados con el PACE darán a conocer su testimonio y el seremi de Educación informará de los resultados de esta proceso en la región. Los establecimientos educacionales recibirán un reconocimiento de las autoridades de educación por los logros y avances del proceso PACE